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如何通过文学选修课提高医学生的人文素质
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  摘 要: 提高文学修养,是培养医学生人文素质的重要途径。文学有助于培养审美、调节心理和提升精神境界。医学院校开设文学选修课,需转变教学理念、改善教学内容和方法、灵活考核方式,达到拓宽视野、启迪思想、提高人文素质的目的。 
  关键词: 医学生 文学修养 选修课 
  作为精英教育的医学教育,应以培养学生道德素质为前提,技能素质为核心,创新素质为灵魂,人文素质为根本,加强学生综合素质的培养,为国家输送合格的医学人才[1]。为了使医学生具有较高的综合素质,医学院校不但要重视学生专业能力的培养,而且要提高他们的人文素质。提高文学修养,是培养医学生人文素质的重要途径。文学有助于医学生培养审美、调节心理和提升精神境界。医学院校开设文学选修课,需转变教学理念、改善教学内容和方法、灵活考核方式,达到拓宽视野、启迪思想、提高人文素质的目的。 
  一、提高医学生文学修养的意义 
  1.培养审美 
  审美是人类掌握世界的一种特殊形式,指人与世界(社会和自然)形成的一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美是在理智与情感、主观与客观的具体统一上追求真理、寻求发展。背离真理与发展的审美,是不会得到社会长久普遍赞美的[2]。美是能够使人们感到愉悦的一切事物,审美是人们对一切事物的美丑做出评判的一个过程。 
  大学生阅读文学著作时,把主观感情投射到作品,又把作品中的形象情趣吸收到自身,就出现了审美中的“物我同一”的境界。医学生通过这样的审美体验,形成了更完善的对事物的看法,剔除人性中一些丑陋的东西,发扬真、善、美。他们通过对文学作品中亲情、友情、爱情的审美,能够更好地善待自己,善待生活。 
  生活中不是没有美,而是缺少发现。美源于生活,源于对事物的审美感知,源于人心灵深处的体验和无限创造力。医学院校应当引导学生阅读文学作品,提升对美的认识和感悟,感知生活中无处不在的美。 
  2.调节心理 
  人的心理活动不是单一的,是相当复杂的。大学生由于受到主、客观因素的影响,对同一情节、同一人物的理解和评判标准都不一样。主观上,每个学生的教育背景、知识水平、生活经验和情感经历不一样;客观上,地域差异、家庭环境使他们所处的文化氛围千姿百态。尽管如此,每个读者都会在文学作品中或多或少找到一些共鸣,甚至产生感同身受的感觉。这是为什么人们在阅读到动情的时候,或者怦然心动,或者潸然泪下的原因。 
  当欣赏普希金的诗歌《我曾爱过你》时,一位曾执著追求别人多年却失败的女孩饱含泪水、满腹深情地用自己的故事给大家讲述了对这首诗的理解,实际上是对内心深处潜藏已久的压抑情绪的宣泄。诗的最后一句“但愿上帝赐予你一个像我一样爱你的人”,给她提供了一种可以参考的心态。医学生与作品中的人物进行心灵的对话,达到情绪的宣泄,有利于心理健康。而且,他们从作品中获得新的认识,兴许还能发现更好的解决问题的方法。 
  3.提高精神境界 
  精神境界是一个人的人生态度,是浓缩一个人的过去、现在、未来而形成的精神世界的整体。人的精神境界不同,生活向人呈现的意义也就不同,这就是为什么面对同样的生存境遇,人们的生活天地、生活境界却有很大差别,甚至是天壤之别的缘故。大学教育不仅是传授知识和学习技术,更重要的是让学生有更高的精神境界,追求更有意义和更有价值的人生,拓宽胸襟、涵养气质,不断提升自己的人生境界[3]。 
  文学作品中的一些典型形象为医学生树立了榜样。奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金理想坚定、坚强不屈、百折不挠,帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》中的日瓦戈追求自由、热爱人民、具有使命感,其精神力量鼓舞了一代又一代年轻人。与他们相比,今天的医学生幸运得多,没有饥饿,没有战争,更应该努力学习,迎接挑战,坦然面对困难,并以医生良好的职业道德要求自己。 
  提高文学修养,除了培养审美、调节心理和提高精神境界外,对于医学生的成长还有很多益处。阅读文学作品,能够提高大学生语言的听、说、读、写的能力,更好地应对人际交往和求职面试;能够促进思想交流,增进友谊;能够开发思维,提高创造力;能够了解各国文化风情及思想观念等。 
  经典的文学作品是作家呕心沥血的产物,是民族与人类文明的结晶,最直接而生动地体现了一个民族的思想、情感、创造力和想象力。阅读经典,本质上就是打破时空的界限,和思想与语言大师进行精神的对话、心灵的沟通,可使年轻的医学生在生命与学习的起点上,就站在巨人的肩膀上,占据精神的制高点,这对他们的终身学习与精神发展几乎起着决定性的作用[4]。 
  二、如何通过开设文学选修课提高医学生的人文素质 
  文学教育对人的思想意识具有极其深远的影响,能够促使医学生形成高尚的职业道德。培养良好的心理素质,因此医学院校应当对文学选修课给予重视。 
  在文学课上,教师可以从作品讲到文学史,再讲到文学理论。然而,选修课课时十分有限,教师无需循规蹈矩讲课。教师可以从如何提高医学生综合素质的角度出发,考虑到学生的接受程度和兴趣,选择益于青年成长的教学内容,灵活安排教学进度。 
  现在大学生多为“90后”,他们身处信息化时代,受到网络文化的冲击,老师平铺直叙的讲述已难以吸引他们的注意力,所以老师不能只用传统的黑板和粉笔教学,而要利用大量的网络资源,用现代教育技术授课,将配乐诗朗诵、电视节目、动画片、电影等视频资料运用于课堂教学中。诗歌欣赏课上,若只让学生朗读,老师讲写作背景和写作特点,则会枯燥乏味,而插播从网上下载的配乐诗朗诵视频和电视品读节目,同学们将会兴奋不已,提高学习兴趣。 
  此外,很多文学作品都已改编成电影,可用于课堂教学。电影综合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素,以生动的画面塑造人物形象、抒发情怀、传递哲理。通过各种音像音频的效果给观众留下非常直观的感性认识[5]。观影之后,比较原著和电影,老师讲影评,分析作品,效果更好。 
  除了教师讲授、观看视频之外,课堂讨论也是较好的教学方式。笔者曾在课堂上讲《安娜·卡列尼娜》,学生各抒己见,气氛十分热烈。一位同学说:“安娜应该适应和卡列宁的生活,卡列宁有能力提供一个幸福家庭所需要的一切,性格又温顺。我认为既然选择了,就该放弃其他的东西。”另一位同学提出了相反的意见,她说:“安娜为了爱情抛弃一切,这是值得我们钦佩的,从中我们要学到努力追求心中所想,即使头破血流也不怕。因为我们追求过,我们奋斗过,此生无憾。”同学们畅所欲言,相互交流。通过这样的课堂讨论,学生激发了创造力,提高了认识,对思想产生了潜移默化的影响,从而达到了学校通过开设文学选修课提高学生人文素质的目的。另外,学生可通过QQ群,随时讨论文学作品的魅力。 
  选修课考评,教师可采用开卷、闭卷、论文等多种方式。笔者倾向于闭卷考试,但主观题比例较高,鼓励学生说出自己的认识、理解和想法,言之有理即可酌情给分。 
  总之,医学院校应当转变教学理念,重视文学选修课的开设,改善教学内容,选择适合青年的文学作品,改进教学方法,采用多媒体教学,重视课堂讨论,考核方式灵活多样。医学院校开设文学选修课,能够拓宽学生视野,启迪学生思想,提高人文素质,满足社会的要求,顺应时代的发展。这样,医学院校才能为国家培养高素质、全方位的医学人才。 
  参考文献: 
  [1][5]杜开群,胥秋菊.论经典影视赏析与医学院校学生文学素养的培养[J].安徽文学,2011(12):211-212. 
  [2]百度百科http://baike.baidu.com/view/169606.htm. 
  [3]刘晓红.艺术教育对提高医学生精神境界的特殊价值[J].职业与教育,2012(8):186-187. 
  [4]段香菊.经典文学阅读与医学生人文素质的提高[J].德育工作研究,2008(7):155-156.


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